Consequent als sturend principe

Afspraak is afspraak. Dat geldt voor leerlingen en dat geldt voor leerkrachten.

Met elkaar afspreken dat we systematisch voor een aanpak kiezen geeft zekerheid. Voor jongeren en voor collega's.

Hoe we met de jongeren omgaan zou een spiegel moeten zijn voor hoe we met elkaar omgaan en naar ons zelf kijken.

We praten met elkaar over 'met regels omgaan', 'professionele discipline', 'feedback geven op gedrag', 'straffen en belonen', 'ruimte en grenzen', 'voorbeeld gedrag naar jongeren'

Sturing leerkracht - Zelfstandige leerling

Onze jongeren zijn pubers. Pubers willen alles zelf doen, willen volwassen zijn en meetellen. Pubers hebben ruimte nodig om zich te ontwikkelen.
Wij hebben de natuurlijke neiging om in ons werk juist veel voor de leerlingen te bepalen. Van de ene kant omdat wij wel weten wat goed voor ze is, en natuurlijk ook om controle over de situatie te houden.
Ooit gaat een deel van onze jongeren wel zelfstandig de maatschappij in. Wij kunnen ze daarbij ondersteunen door steeds een evenwicht te zoeken in waar aan de ene kant wij als leerkrachten sturen, en waar aan de andere kant jongeren kunnen leren zelfstandig te zijn en verantwoordelijkheid te nemen.

Als dat lukt, zijn we goed bezig.

Individueel perspectief

De jongeren die bij ons leren zijn niet de meest makkelijke. Voor een aantal is duidelijk dat zij later in een beschermde omgeving zullen blijven werken en leven.
Anderen zullen min of meer zelfstandig een plekje proberen te krijgen in de maatschappij.
Aan dat perspectief kunnen wij als leerkrachten een belangrijke bijdrage leveren.
Goed naar jongeren kijken, talenten en mogelijkheden zien, ontwikkeling stimuleren.
Kortom: maatwerk leveren op basis van de mogelijkheden van de jongere.

Leren door Doen

Je leert niet door stil te zitten. Je leert maar weinig door alleen te luisteren. Je leert niet fietsen uit een boek, en als je wilt leren zwemmen moet je vooral het water in.

Bij Rentray is "leren door doen" een sturend principe. Het past bij onze visie.
Wij zetten onze jongeren vooral veel aan het werk, we laten ze dingen doen. Met hun hoofd of met hun handen. Dat geeft en kost energie en dat is goed. Wanneer we in leslokalen en praktijkruimtes kijken zien we activiteit. Er wordt gezaagd en groentes gesneden, er wordt gecommuniceerd en oefeningen in het schrift gemaakt, er worden perkplanten in een border geplaatst, er wordt muziek gemaakt.

Om leerling aan het werk te zetten is instructie nodig.
Om ze te laten leren moeten ze nadenken en inzicht krijgen. Wij helpen ze daarbij door veel vragen te stellen en gesprekjes te voeren.

sturende principes

Onze visie op onderwijs aan onze leerling wordt vertaald naar STURENDE PRINCIPES.
Wanneer wij lessen voorbereiden, met leerlingen aan de slag gaan, met elkaar als team werken, dan zijn de sturende principes een kader, een richtlijn.

In de praktijk betekent dat bijvoorbeeld dat:
- we veel praktische leersituaties maken (leren door doen)
- rekening houden en kijken naar de mogelijkheden van elke leerling (individueel perspectief)
- wat we leerlingen goed zelf kunnen laten doen, ook door leerlingen laten doen (werken aan zelfstandigheid waar mogelijk)
- dat we met elkaar afspraken nakomen, en professionele discipline opbrengen (consequent naar leerlingen, naar collega's en naar onszelf)